El martes 3
de septiembre de 2013 el Senado aprobó la última de las tres leyes
secundarias que reglamentan la reforma de los artículos 3° y 73°
Constitucionales, aprobada por las cámaras de diputados y de senadores y
promulgada el pasado 26 de febrero. En breve serán publicadas las tres
leyes secundarias: La Ley General de Educación, la Ley General del
Servicio Profesional Docente, y la Ley del Instituto Nacional para la Evaluación de la Educación.
En rueda de prensa,
los cinco integrantes del INEE anunciaron que el organismo comienza
formalmente su operación como organismo público autónomo y autoridad
máxima en materia de evaluación educativa. Su misión será evaluar la
calidad, el desempeño y los resultados del Sistema Educativo Nacional en
lo que se refiere a la educación obligatoria, así como coordinar el
Sistema Nacional de Evaluación Educativa.
Señalaron que al INEE le corresponde
emitir lineamientos sobre la evaluación del sistema educativo nacional,
que respondan a los siguientes cuestionamientos: qué hacer, cómo
hacerlo, con qué alcances y qué usos son legítimos para cada evaluación.
Asimismo, debe emitir lineamientos que eviten duplicaciones
innecesarias y que señalen con claridad lo que no debe hacerse. En tanto
máxima autoridad en materia de evaluación educativa, estos lineamientos
son vinculantes, es decir, deben seguirse de manera obligatoria por las
autoridades educativas de la federación, los estados y el Distrito Federal.
Del mismo modo precisaron que en el INEE
se entiende la evaluación educativa como una herramienta, para la
mejora de los elementos, procesos y resultados educativos. Por eso
enfatiza el carácter formativo de la evaluación.
En ese sentido señalaron que se requieren intervenciones educativas – políticas y programas educativos
– pertinentes y contextualizadas; se requieren acciones para fortalecer
el trabajo docente; son necesarias medidas para mejorar las condiciones
en las que se desarrolla la vida escolar;
es en muchos casos fundamental atender las condiciones del contexto que
impiden el acceso a la escuela o el adecuado rendimiento de los
educandos dentro de ella.
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