lunes, 22 de marzo de 2021
miércoles, 15 de julio de 2020
viernes, 3 de julio de 2020
AUDIO CUENTOS
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martes, 29 de mayo de 2018
PROPUESTAS DE INTERVENCIÓN PARA HACER POSIBLE LA ATENCIÓN A LA MEJORA ESCOLAR.
1. Implementar un PLAN DE “REFUERZO
EDUCATIVO” consistente en apoyos específicos para los alumnos en riesgo identificados,
y/o elegir determinadas asignaturas de acuerdo a sus necesidades.
2. Realizar una “ADAPTACIÓN
CURRICULAR”, consistente en una modificación, y/o selección de los elementos
del curriculum considerados clave o básicos, sin cambiar los aprendizajes
esperados ni el perfil de egreso.
3. Atención a la SELECCIÓN DE
CONTENIDOS Y METODOLOGÍAS. Conviene cuidar la selección de los recursos
didácticos, los libros de texto, seleccionar metodologías activas (Díaz-Aguado
2003), que promuevan el análisis y la expresión de opiniones y/o puntos de vista.
El aprendizaje debe movilizar tanto los conceptos como las actitudes, tanto el
conocimiento como el sentimiento, partir de la vivencia y de la
experimentación.
4. Conformación de AGRUPAMIENTOS
FLEXIBLES, atención en pequeños grupos, atención individualizada, apoyo dentro
del aula, trabajo con fichas individualizadas, adaptación de las diferentes
actividades del grupo, seguimiento del alumno por parte de otro compañero más
experto o conocedor, etc., estas opciones no deben ser vistas como algo cerrado
o fijo, en ellas o entre ellas caben un sin número de variaciones y
combinaciones posibles.
5. Instaurar en la escuela un
PROFESOR DE APOYO O TUTOR, además del maestro habitual u otra modalidad de la
relación tutora por ejemplo: el padrino de lectura, rotación de compañeros para
que apoyen a los alumnos identificados en alerta, y así reciban algún tipo de
asistencia de sus propios compañeros.
6. Diseñar ESTRATEGIAS DIDÁCTICAS que
enfaticen actividades eminentemente lúdicas (juegos de mesa, acertijos matemáticos,
preguntas abiertas, lectojuego, etc.) que refuercen la comprensión oral,
expresión oral, comprensión lectora, expresión escrita, cálculo mental, etc.
7. Realizar cambios o ajustes en la
ORGANIZACIÓN ESCOLAR que permitan la atención de los alumnos identificados con
necesidades de apoyo.
8. Conformación de CÍRCULOS DE
ESTUDIO de no más de 8 alumnos en el que reciban refuerzos educativos
específicos.
9. Establecimiento de un SERVICIO DE
APOYO EDUCATIVO DOMICILIARIO para los alumnos identificados con necesidades de
apoyo o asistencia.
10. La creación de un AMBIENTE
ALFABETIZADOR en la escuela y su entorno con la instalación de letreros,
pintas, señalizaciones con símbolos, portadores de textos en forma bilingüe,
privilegiando la lengua materna de los educandos puede ser de gran ayuda.
11. Funcionamiento de AULAS ABIERTAS
al conjunto del alumnado donde se aborden actividades como la música, la danza,
teatro, biblioteca, deporte (activación física)…suponiendo la apertura de la
escuela al resto de la sociedad.
12. Realizar a nivel escuela la
actividad denominada “ASAMBLEA SEMANAL”, como un entrenamiento para los alumnos
sobre las habilidades sociales, utilizando las estrategias de dinámicas de
grupo, aprendizaje cooperativo, dramatización, resolución de problemas, juegos
cooperativos, actividades de convivencia como la práctica de las disciplinas
deportivas, el canto, cuentacuentos, poesía, el baile, la música, la pintura,
el dibujo, talleres de manualidades, ajedrez, dominó, tangram, etc., recordando
que los factores afectivos y emocionales contribuyen en el éxito o el fracaso
del aprendizaje de los alumnos, y que una valoración positiva del ambiente que
impere en cualquier espacio formativo, puede fomentar el interés por un
contenido concreto.
13. Implementación de la estrategia “UN DÍA CON MI HIJO EN LA ESCUELA”, organizando actividades de convivencia
periódica con las familias de los alumnos para que éstas puedan compartir alguna
experiencias, saber popular como la medicina tradicional, artesanías, historia
de la localidad, tradiciones y costumbres locales, el trabajo, gastronomía,
etc., que puede organizarse en jornadas o semanas culturales donde también se
puede realizar exposiciones, elaborar y degustar platillos y bebidas típicas, y
el rol de los padres sea protagónico.
14. Promoción de un AMBIENTE DE
TRABAJO libre de violencia y acoso escolar. (Marcos de Convivencia escolar). Prevención
y seguimiento del AUSENTISMO Y DESERCIÓN ESCOLAR.
15. Extender y reforzar la RED DE
AYUDA ENTRE ESCUELAS.
16. La educación debe acomodarse al ritmo
de los tiempos y todos los PROFESORES DEBEN ESTAR PREPARADOS para ello, algunos
requerimientos mínimos para el ejercicio docente son: competencia cognitiva,
conocimiento de la cultura, compromiso y competencia pedagógica. (actualización
permanente).
LABERINTO NUMÉRICO MANIPULABLE
El juego y el aprendizaje van de la
mano y para la clase de matemáticas tenemos esta estupenda idea para trabajar
con los niños el conteo numérico y la identificación de los numerales, con este
laberinto numérico podrás pasar un momento divertido con tus estudiantes y a su
vez reforzar aprendizajes.
La idea es básica se trata de un caja
de cartón (obviamente con laterales altos para impedir la salida de la pelota),
una cantidad determinada de tubos de papel de baño o de cartulina que indicarán
el camino a recorrer.
De manera aleatoria se pegan los
tubos de cartón sobre la caja de cartón, pudiendo pegar los tubos de manera
horizontal o vertical, mientras que en una esquina se coloca el número final de
la serie.
Colocamos un pelotita de plástico en la caja e
indicamos al niño que tiene que pasar por cada uno de los tubos pero el orden
ascendente según nuestra serie, con mucha coordinación y destreza el niño
inclinara la caja para que la pelotita cumpla este recorrido.
CARTAS PARA MULTIPLICAR. ESTRATEGIA
CARTAS PARA
MULTIPLICAR
Con esta estrategia podrás ejercitar junto con tus alumnos
Para poder
desarrollar este material necesitas:
·
2 paquetes de baraja española
·
Pero también puedes elaborar tu propio mazo o
naipes.
Modos de juego:
Esta actividad tiene muchas variantes, pero aquí
sólo te presentamos tres:
Primera Variante
Dividimos nuestro mazo previamente revuelto en dos
partes iguales boca abajo. El juego es para dos personas. El juego es por turno
y uno por uno levanta una tarjeta de un mazo y otra de la otra. El participante
tiene que resolver la multiplicaciones de los números de las tarjetas, si
responde correctamente se queda las cartas, y si no, le cede el turno a su
contrincante.
Segunda Variante
Con la misma dinámica de la variante anterior ambos
jugadores tienen la misión de captar el mayor número de tarjetas. La variante
radica en resolver la multiplicación al mismo tiempo, es decir, al mismo tiempo
se levantan las tarjetas y quien conteste primero se queda las tarjetas.
APRENDER A MULTIPLICAR
Aprendiendo
el concepto de multiplicación o suma reiterada de cantidades Este juego o
actividad ayudará al grupo en el aprendizaje de proceso de multiplicación o en
el repaso de las mismas. Antes de esta actividad ya debió haber existido todo
en proceso donde los alumnos y las alumnas hayan construido mentalmente los
pasos necesarios para realizar multiplicación de números. Quiero remendar a los
profesores y profesores que eviten trabajar con la tan prestigiada “tabla de
multiplicar”, y sobre todo el dictado secuencias de la misma (2×1, 2×2…), lo
que hacen con este procedimiento es reforzar en los niños la memorización. El
alumno fácilmente podrá responder que 2×3=6, sin embargo, al momento que se le
plantee un problema (Cuántas dinero tengo en 2 monedas de 3 pesos). Es mejor
que los niños y las niñas se tarden en la resolución de los problemas, que responder
antes un estímulo.
Desarrollo:
–
Los niños y las niñas construirán problemas que impliquen multiplicación, con
su solución (o de lo contrario serán elaborados por el profesor).
– Elaborar papeletas con los resultados
de los problemas
–
Distribuir los resultados en la explanada o en la cancha de la escuela
–
Con sus libretas en la mano, se dictará unos por uno los problemas propuestos
–
Los niños o niñas que vayan terminando se deberán ir posicionando en la
respuesta que consideren es la correcta.
– Se
hará una revisión grupal de la respuesta
–
Así se harán varias repeticiones del ejercicio, hasta que los niños se muestren
desmotivados de la actividad, por lo que debemos cambiar de actividad.
Tercera Variante
Se dispersan todas las tarjetas boca arriba, el
profesor dice algún múltiplo de los números y los participantes (pueden ser más
de 2) tiene que agarra las tarjetas que cumplan con esa multiplicación, quien
las encuentre primero se queda con las tarjetas.
lunes, 13 de noviembre de 2017
LIDERAZGO HOY
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